Eliges ser un profe especialista en vez de intelectual (que enseña lo importante)

¿Qué te gustaría que tu hijo aprendiera en la escuela: una serie de procedimientos y conocimientos especializados o que los profesores le ayudaran a aprender a pensar con claridad y eficacia?

¿Qué crees que se olvidará más fácilmente: los conocimientos o las capacidades basicas como aprender a hablar en público, habituarse a leer, desarrollar una personalidad proactiva y con iniciativa, identificar problemas y buscar soluciones creativas y diferentes, realizar proyectos prácticos/reales...?

¿Cuántos de los conocimientos y contenidos de los programas de la escuela, instituto y universidad has aplicado a tu vida personal o profesional?

¿No crees que si los alumnos aprenden a pensar con claridad, podrán entender críticamente el mundo, comprender los motivos que subyacen a los hechos sociales o descubrir la necesidad de cambiar lo que no funciona bien para mejorarlo? ¿Por qué tenemos esta obsesión por los contenidos? ¿De verdad es esencial saber el teorema de Pitágoras, las partes de la Casa Romana, o tanta gramática.

¿Si pertenecieras a las élites dominantes acaso no preferirías una educación focalizada en currículos especializados? ¿Las élites económicas, que son las que indirectamente deciden el currículo del sistema, les interesa una ciudadanía que sepa pensar eficazmente? ¿No crees que sus privilegios correrían peligro con una ciudadanía así?

¿No crees que el verdadero servicio de público que podemos dar los profesores pasa por dejar de ser meros tecnócratas/especialistas y convertirnos en pequeños intelectuales preocupados por lo importante? ¿No crees que los profes debemos ir más allá del microcosmos de “las pequeñas rutinas de las programaciones”, investigar y difundir los temas más significativos, más relevantes, temas que nos importan como sociedad?

¿No opinas que atender únicamente a estos currículos tan técnicos/especializados impiden la difusión de verdades esenciales que los futuros ciudadanos necesitan comprender para ser personas activas (y no meros espectadores), participativas, personas que se impliquen y den solución a los problemas, que aprendan a utilizar la democracia para hacer más justas y más humanas nuestras sociedades? ¿No crees que necesitaremos nuevas generaciones luchen por un mundo que proteja menos a las élites y menos deshumanizador?

¿No te parece que una ciudadanía que ignore “los temas importantes” acabe siendo sumisa, manipulable, acrítica y pasiva. 

¿Quién sale ganando si como profe prestas más atención a los contenidos técnicos y “especializados y neutros”  que a enseñar a pensar con eficacia y de forma crítica? ¿Quién sale ganando si en vez de ayudar a nuestros estudiantes a hacerse preguntas sólo nos centramos en que memoricen las respuestas?

¿De verdad crees que nuestros alumnos no tienen derecho a entender cómo el sistema bancario crea y multiplica el dinero que los ciudadanos depositamos en él? ¿O a comprender por qué los incentivos del sistema político actual hacen que los políticos se comporten como una casta extractiva, que toma decisiones mirado su provecho y no los intereses de la ciudadanía? Y mil cosas más.

Si esto no lo hacemos nosotros, los profesores ¿quién lo hará?